教学目标

1.利用形声字的特点辨析“燥”与“躁”等生字；借助字理，分析“修”“建”等部件、结构，学会读帖，把字写得正确、规范。积累“芬芳”等词语和短语。

2.通过朗读、比较，领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并学习运用。

3.带着问题默读课文，通过朗读感受和合并要素的方法，概括第一、二自然段的大意。

4.激发学生观察自然，探索科学的兴趣。

德育目标

有观察自然、探索科学的兴趣。

教学重难点

1.通过朗读、比较，领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并学习运用。

2.带着问题默读课文，通过朗读感受和合并要素的方法，概括第一、二自然段的大意。

教学准备

课件

教学课时

2课时

导    学    预    案

补充修改

第一课时

一、明晰单元主题与语文要素

1.读单元导语，出示单元主题。

2.出示单元课文安排，明白每篇课文承担的语文要素。

二、创设情景，导入新课

1.同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？

2.今天老师也带来了一组花的照片，一起欣赏——

（1）出示鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向日葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清香的梅花。这些花儿美吗？

（2）你能想到哪些词语呢？生说后师出示词语。

（3）是的，这么美的花让人禁不止赞叹，老师也有一个形容花的句子，谁来读一读这个句子。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）全班齐读。理解“争奇斗艳”与“芬芳”的意思。

3.导入课文：知道吗？花儿不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。今天，我们一起走进第13课《花钟》。齐读课题。

二、自主读文，学习字词，初识“花钟”

1.交流对“花钟”的理解：通过预习，你知道什么是花钟？

2.自由读全文，思考：什么是花钟？生用横线画出来。

3.利用字理的方法重点识记“燥”“灼”。

“燥”，是指干，缺少水分。组词：干燥。形近字辨析：有火成干燥，有足是急躁，有手来做操，有水可洗澡，有口有噪音。

 “灼”，本义是烧，烤。出示文中的词语：灼伤。联系文中的句子想想，“灼伤”是什么意思？要点;在课文里指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫的意思。

2.分类出示词语，读准字音，运用查字典的方法理解“欣然怒放”的意思。 

4.交流第三自然段中花钟意思的句子，初识花钟。

5.齐读第3自然段，感受语言表达的完整。

三、概括段意，学习表达

1.默读第一自然段，思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思？交流。出现两个句子，怎么办？这就需要我们运用上学期学过的方法，先读懂每句话表达的意思，进而寻找关键句。

2.第一自然段有几句话？默读，想想每句话写了什么。

3.生交流每句的意思，发现：后面的句子都是围绕第二句话展开的，是对第二句话的补充和具体描绘。关键句聚焦到：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

4.可以表达得再精炼些，就是：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

5.小结中心句的特点：关键句往往在一段话的开头，后面的句子都围绕关键句来写，它能够提示一个自然段的主要意思，所以找到它也就能概括出这一自然段的主要意思。但是它不够简洁，因此我们可以通过修改把意思说得更简洁。

6.默读第一自然段，边读边画出时间和花名。交流。介绍老师制作的花钟。

7.你最喜欢作者介绍的哪一种花的开放呢？喜欢的生读谈自己的体会。同时出示相应的花儿图片，学生图文对照读句子，体会作者表达的准确、生动。预设：

（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。想想：这个句子写出了花儿的什么？能不能改成“凌晨四点，牵牛花散发出迷人的香味”？ 能不能说“牵牛花从梦中醒来”？从而明白这句抓住了牵牛花的颜色、形状来写。

（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;这句写了蔷薇的颜色和姿态，“左右”还可以说成大致、大约、前后、差不多……作者使用这种表达意思较模糊的词语，也是对事物真实状况的一种准确反映。作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确……

（3）作者把花儿当成人来写，根据花儿的颜色、形状、姿态来写，用词准确，语言优美，避免了表达的单调重复。

8.对比读，体会作者是怎么写花儿开放的。

（1）出示句子对比读：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；七点左右，月光花开了；晚上八点，夜来香开了；九点左右，昙花开了……

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

（2）与课文的描写相比，你更喜欢哪段话？为什么？用不同的句子写花开的情景，会使句子更形象生动，更能写出花朵开放的特点。

9.仔细观察文中这些词语的排列，你还发现了什么？

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷  薇 绽开了笑脸         

睡  莲 在梦中醒来         

万寿菊 欣然怒放           

烟草花 在暮色中苏醒       

月光花 舒展开自己的花瓣   

昙  花 含笑一现     

要点：句式长短错落，节奏富于变化。

10.再读，看看你又发现了什么？

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

下午五点，紫茉莉苏醒过来；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

要点：追求句式在整齐之中富于变化。

11.多种形式练习背诵。

四、指导写字

1.生字分类。

2.归类书写：“斗、示、内”笔画较少的字书写时笔画写得开一些；“醒、寿、修、建”笔画较多的字注意笔画长短和笔画间的距离，不要拥挤在一起，撇捺写舒展。

3.书空笔顺，生练写。

五、布置作业

1.书写7个生字，家长批改后拍照上传钉钉家校本中。

2.视频背诵第一自然段，上传钉钉家校本中。

3.预习15课，家长拍照上传钉钉家校本中。

4.读书、一米、古诗。

第二课时

一、巩固背诵

1.出示第一自然段思维导图，生巩固背诵。

二、概括段意，探究原因

1.默读第二自然段，思考：想想哪句话提示了这一自然段的主要意思？

2.学生引导后，老师总结：关键句一般在一段话的开头一两句，我们看看全段是围绕哪句话来写的，就可以找到关键句。有的关键句直接概括了段意，有的时候还需要对几句话的意思进行合并再概括段意。

3.补充介绍虫媒花，理解“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”这句话。

4.介绍日内瓦花钟：这是世界上最早发明、最著名的日内瓦花钟，直径5米，各个季节半点不同的花，大约有6500盆。花钟是（瑞士）日内瓦著名景点。同时出示下一张花钟图片，理解“依次”的意思。

5.结合结构图示，梳理课文内容。

三、以读促写，读写结合

1.你能仿照课文中表达鲜花开放的语句，写你喜欢的花吗？师出示图片及可运用词语。生练说。

2.出示一天中开花时间表，学生练说。

四、拓展阅读

1.阅读图书《一年四季花开落》，看看同样是写花开，这篇文章中作者又是怎样来描写的？

2.朗读中体会不同的写法：

一月腊梅凌（líng）寒开，

二月红梅香雪海，

三月迎春报春来，

四月牡丹又吐艳，

五月芍（sháo）药大又圆，

六月桅（zhī ）子香又白，

七月荷花满池开，

八月凤仙染指盖，

九月桂花吐芬芳，

十月芙蓉千百态，

十一月菊花放异彩，

十二月品红顶寒来。

五、指导写字

1.生字分类。

2.归类书写：“芬、芳、苏”学习草字头写法；“强、组、昆”书写相对简单，针对笔顺进行指导。

3.书空笔顺，生练写。

六、布置作业

1.书写6个生字，家长批改后拍照上传钉钉家校本中。

2.课堂作业本后仿写自己喜欢的花，至少三种，家长批改后拍照上传钉钉家校本中。

3.本课五三40页，家长批改后拍照上传钉钉家校本中。

4.读书、一米、古诗。

板  书  设  计

安全提示：在家网课学习保护眼睛，课间认真做眼保健操。