“发现秘密”是激发学生阅读兴趣的法宝
――听东河区西脑包小学王昕雨老师部编本一年级下册“和大人一起读”《孙悟空打妖怪》随想
包头市九原区沙河第二小学 张丽霞
读书犹如探险，贵在发现，贵在探究。发现秘密的过程会让低年级的“趣”值增高，在蹦蹦跳跳的阅读中一边“玩耍”，一边“发现”，好奇心促使着探究的欲望去不断发现新的阅读“大陆”！
在包头市小学语文新教材教学研究名师工作坊组织的“包头市一年级语文教学展示活动之‘和大人一起读’”活动中，我有幸聆听了王昕雨老师的“和大人一起读”《孙悟空打妖怪》。
“和大人一起读”，这里的“一起”仅仅是读这么简单？部编本教材安排这一栏目的目的恐怕不止是“几个回合”地读，更重要的是在几个回合中“一起”去踏上“发现秘密”的旅程。
一.滋生趣点
课堂伊始，孩子们读着儿歌，开火车读，同桌互读，指名读，拍着手读。几个回合读下来，儿歌就在摇头晃脑中渐渐熟络了。
这时，教师抖出包袱：“这首儿歌朗朗上口，有节奏感，你们发现它的小秘密了吗？”这时，课堂“静止”了！我们分明感受到孩子们的目光紧紧地“盯”着儿歌，在句行里穿梭，“秘密？会有怎样的秘密藏在里面？”
这首儿歌满是童趣，人物“趣”，情节“趣”，里面竟然还藏着一个“天大的语言秘密”！这一“抖”，课堂定会生成一个大大的“趣”点，在寻趣中触摸儿歌“连锁调”之循环往复、回音绕梁的独特魅力。
学生的“趣点值”会越来越高，幼儿期读儿歌可能会因为人物一个夸张的动作哈哈大笑一个钟头，三四年级去读故事的时候就可能会因为自己发现了一个人物或一个情节的“秘密”而激动不已。
如何顺应学生天性，让学生主动滋生出一个个耐人寻味的“趣点”，让“趣点值”螺旋上升，的确需要我们教师蹲下身子懂孩子，充满情趣懂学科，为孩子们创设趣点滋生的土壤与温度！
二.牵引趣线
王昕雨老师引道：“你们发现了吗？相邻的两个词出现了两遍呢！孙悟空――孙悟空，猪八戒――猪八戒……看看，还有哪些词，连着出现了两遍，像一把小锁子一样？”
这时，孩子们在儿歌里“穿梭”着，寻觅着，一后一前，一前一后，圈着圈着，头一点一点的。王老师笑着说：“像小锁子一样，把这首儿歌串在了一起。你们赶紧读一读，看看，这首儿歌里藏着多少把小锁子？”“一把，两把，三把……七把，八把！”“这就是连锁调！接龙读，用连锁调读，读起来就是有趣！”王昕雨老师揭晓了谜底。孩子们双眼盯着大屏幕上一把把金色的“锁头”，沉浸在发现的欣喜中。
那么，王老师又是怎样将“连锁调”这个有趣的“发现”串将起来，“草灰蛇线，伏延千里”，让学生在恍然大悟中提升趣值的？
紧接着，又一首连锁调在孩子们摇头晃脑中出现了：
从前有座山，山里有个庙，
庙里有个锅，锅里有个盆儿，
盆儿里有个碗儿，碗儿里有个碟儿，
碟儿里有个勺儿……
“你们以前有没有读过这样的儿歌？”课堂“停住”了，慢了下来，慢慢地，慢慢地，一个孩子举起了手！
九十九座山
九十九座山上有九十九棵树
九十九棵树上有九十九只鸟
九十九只鸟吵醒九十九棵树
九十九棵树摇醒九十九座山
紧接着，全班同学兴致盎然地走进又一首连锁调儿歌中――
野牵牛，爬高楼；
高楼高，爬树梢；
树梢长，爬东墙；
东墙滑，爬篱笆；
篱笆细，不敢爬；
躺在地上吹喇叭；
“嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
……
滴滴答，滴滴答。
教室上空回旋着连锁调，“音声相和，前后相随”，回旋往复，童音阵阵！
就这样，一边读儿歌，一边开“锁子”，课上，去发现，去碰撞，趣点在不断地升值，一条条趣线让一个个“连锁调”地音走进学生内心深处。
儿歌如此，童谣如此，故事亦可，当正值孩童期的孩子们带着情趣走进课堂，走进每首儿歌、每个故事的时候，当我们教师抖着包袱、揣着“秘密”走进课堂的时候，就可以在读、讲、演、写中与一首首儿歌、一个个故事“相看两不厌”了。
三.唯有源头活水来
课前，翻开书，就像出窝的小鸟用新奇的眼睛望着这个世界一样，好奇心会让学生自觉地贴近“未知”，会主动地用不同的途径去了解，去挖掘，去探究。初读一遍过后，好奇心会像干渴的小苗一样先被饱饱地喝足，同时，在题目、文字的空白处还会产生更大的好奇：这个字背后有着怎样的故事？这段话的背后有着怎样的“弦外音”？这个妖婆是不是“三打白骨精”里的白骨精？……一个个小问号让学生的读“干渴”起来，带着“渴意”进入课堂，等待的是一股股的“探究”泉。
带着期待，带着好奇走进课堂，情绪是饱满的，弦是“绷”得紧紧的，兴奋点会因为“足”而灵光四射，于是，课堂上就会因为这份期待与好奇而生成许多真实的“学需”！
今天，王昕雨老师做到了，她不仅领着孩子们发现了儿歌中节奏的秘密，还想着法地领着孩子们发现儿歌中藏着的“动画”，藏着的故事，于是，“三打白骨精”隆重登场，教师绘声绘色讲，兴奋处和学生对讲，高潮处让学生去聆听名家讲故事，就这样，润物无声地将故事润到了儿歌里。于是，引出了《西游记》里的好多故事，王老师出示故事目录，让孩子们去选，去激趣，把它们引到更广袤的西游故事世界里。
“发现”仿佛一扇窗户，“当我打开小窗，阳光扑了个满怀。”当我走进课堂，“阳光”扑了个满怀，张开新奇的双眼，载着满满的期待之光、浓浓的好奇之光、与一个个新奇的发现撞一个满怀！
课堂序曲应该在此刻奏出智慧的弦音！
