类型： 师训通识 浏览量：1008 精华数：0
讲师简介：郭法奇，北师大教育学部教授，长期从事外国教育史教学和研究工作。主要研究方向为西方儿童教育史、近现代欧美学校教育史等。主编参编多部教育史专著、教育理论专著，主持多项国家重大课题，发表上百篇学术文章。
创建时间：2023/4/23 16:16:03
标签：教育思想 思想凝练 理论学习
任务一：请结合课程视频内容和自身教育实践经历，完成作业栏的思考题并提交。
任务二：课程视频学习完成后，请思考如何评价苏霍姆林斯基的教育思想？这些观点对您有何启发？每人发表1条意见，同时回应其他2个人的看法。
江沿华（发表于 2024/1/22 11:03:17）
儿童道德培养是教育的结果
付春玲（发表于 2023/12/28 15:09:53）
《苏霍姆林斯基教育理论体系》一书中就对学生的道德教育进行了阐述：从基本道德素养、道德教 育的主要容、道德教育途径和方法等。结合我们学校学生的实际，我们特校的学生由于一味的享受着学校、 老师、社会给予的爱，他们却认为是理所当然的，是应该的。他们不懂得感恩老师和社会。也不懂得去关 心别人，对善与恶、荣与、正义与非正义缺少分辨能力。要想使学生的道德品德、道德情感得到正确、迅 速的培养和发展。这就很需要我们教师对学生进行相关的教育。首先作为我们教师要尊重和相信学生。
冯清梅（发表于 2023/12/20 19:37:02）
老师讲得很全面
薛明浩（发表于 2023/12/13 8:14:25）
杜威的“从做中学”教学理论对我国基础教育具有重要的启示意义。我们应重视实践教学，培养学生的创新能力和问题解决能力，构建民主和谐的师生关系，以及促进教育公平。这些启示将有助于推动我国基础教育的改革和发展，提高教育质量，培养适应未来社会发展的人才。
付春玲（发表于 2023/12/28 15:10:02）
赞同
薛明浩（发表于 2023/12/12 10:56:18）
苏霍姆林斯基关于智育的理论为我提供了宝贵的教育理念和方法。在教育教学实践中，我会不断学习和借鉴这一理论，关注学生的全面发展，努力培养具有创造性思维和实际能力的人才。
对德育、智育、体育、美育、劳动教育及其关系的认识:这些方面相互关联，相辅相成。德育为其他教育提供了正确的价值观和行为准则；智育为其他教育提供了知识和思维基础；体育为其他教育提供了身体健康的保障；美育为其他教育提供了情感和审美的体验；劳动教育为其他教育提供了实践和动手能力的培养。它们共同构成了全面发展的教育体系，促进学生在道德、智力、身体、情感和实践等方面的综合发展。
张卫汾（发表于 2023/10/25 10:07:59）
全面和谐发展的人就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格和谐地结合在一起的人是高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。要实现这样的目标就必须实施全面和谐发展教育即把教育看作德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系并相互渗透的统一整体。
付春玲（发表于 2023/12/28 15:10:15）
富予（发表于 2023/10/19 9:56:38）
教育五育并举，根据每个人不同的特点，选择合适的教育方法，发掘每个学生的特长，就要求教师要有一双慧眼，要能够认识到每个学生的不同。
牛胜南（发表于 2023/10/18 22:43:12）
通过学习更深入的认识了五育，尤其是智育，不仅仅是知识的传授，更是智力的发展，关于五育关系的论述，更清晰了五育并举，五育不是独立存在，相互割裂的，而是相互融合，相互促进，共同促进学生和谐全面的发展。
邓荟予（发表于 2023/10/18 21:31:11）
五育并举，共育英才。
张卫汾（发表于 2023/10/25 10:08:17）
五育并举，培养全面发展的人
郭一欣（发表于 2023/10/18 20:40:11）
在苏霍姆林斯基的教育思想中，可以汲取到许多用来丰富和指导自身工作的理论和经验。
