类型： 师训通识 浏览量：1779 精华数：0
讲师简介：郭法奇，北师大教育学部教授，长期从事外国教育史教学和研究工作。主要研究方向为西方儿童教育史、近现代欧美学校教育史等。主编参编多部教育史专著、教育理论专著，主持多项国家重大课题，发表上百篇学术文章。
创建时间：2023/4/23 15:40:46
标签：教育思想 思想凝练 理论学习
张芬（发表于 2024/11/18 12:43:00）
教育即生活：杜威认为教育不仅仅是知识的传授，更是生活的体验和生长的过程。他强调 教育应与生活紧密结合，使儿童通过教育学会如何生活。
13678547316（发表于 2024/10/29 9:07:42）
杜威倡导的“以学生为中心”的理念和实践导向的学习方法是对于教学是十分有用的理论。杜威强调学习应基于学生的经验，通过真实的、相关的情境进行探究，这与现代教育提倡的探究式学习和项目式学习有很大契合。
王砺（发表于 2024/10/23 15:53:28）
教育即生活，教育即生长，教育是从已知经验到未知经验的连续过程，不是教给学生童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。
张芬（发表于 2024/11/18 12:43:20）
赞同
万淑亚（发表于 2024/10/22 15:14:04）
杜威的课程论思想，强调以儿童为中心，注重直接经验和“做中学”，对现代教育产生了深远的影响，但还是存在着一些改进的地方。如：学科知识体系的系统性、教师角色的重新定位、教育资源的配置等。通过恰当的改进，可以使杜威的教学论思想更好地适应当下初中数学课堂的需求，提高教学效果和学生的学习质量。
王砺（发表于 2024/10/23 15:56:11）
支持
13678547316（发表于 2024/10/29 9:07:56）
赞同
卢玟燕（发表于 2024/10/1 19:47:11）
杜威的教学论思想对当下的课堂教学具有一定的指导意义，但也存在一些需要改进和适应现代教育环境的地方。通过平衡直接经验与间接经验、转变教师角色、充分利用教学资源等措施，我们可以更好地实践杜威的教学论思想，提高教学效果和学生的学习成效
王砺（发表于 2024/10/23 15:57:08）
赞同通过平衡直接经验与间接经验、转变教师角色。
杨立宇（发表于 2024/3/9 10:27:26）
我觉得杜威的教学观中的5步就是现在的项目式学习，上世纪90年代末和本世纪初的研究性学习。
江沿华（发表于 2024/1/22 11:37:32）
做中学，用课程引领学生活动课程和经验课程。
赵忠文（发表于 2023/12/31 9:23:54）
”儿童中心”论是“学生中心”论的渊薮。
付春玲（发表于 2023/12/28 15:19:49）
儿童、知识和社会相统一的课程设计观 杜威认为，课程的组织必须围绕着儿童的需要和经验，并通过这种课程使儿童能够自我发展，自由发挥自己的主动性和创造性本能。从“教 育即生长”观点出发，提出教育的目的正是根据儿童的自然禀赋，通 过组织某种适当的课程，使儿童这种与生俱来的能力得以生长。
牛胜南（发表于 2023/10/21 21:32:10）
杜威的五步教学法在现在的合作学习和项目学习中得到应用。
付春玲（发表于 2023/12/28 15:13:37）
赞同
