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讲师简介：郭法奇，北师大教育学部教授，长期从事外国教育史教学和研究工作。主要研究方向为西方儿童教育史、近现代欧美学校教育史等。主编参编多部教育史专著、教育理论专著，主持多项国家重大课题，发表上百篇学术文章。
创建时间：2023/4/23 9:37:53
标签：教育思想 思想凝练 理论学习
任务一：课程视频学习完成后，请思考如何评价卢梭的自然教育论？每人发表1条意见，同时回应其他2个人的看法。
任务二：请结合课程视频内容和自身教育实践经历，完成作业栏的思考题并提交。
秦翠华（发表于 2024/4/14 10:08:58）
卢梭的自然教育论强调顺应自然，在今天的教育教学中仍有积极的意义，但是可能忽视了社会环境和教育者的引导作用，因此在教育教学中要根据实际情况适当调整。
江沿华（发表于 2024/2/4 18:28:08）
卢梭的教育方法在当前的教育教学中仍然具有一定的适用性
付春玲（发表于 2024/1/4 11:06:58）
卢梭的教育方法在当前的教育教学中仍然具有一定的适用性，但需要根据实际情况进行改进和调整，以确保其在教育实践中的充分有效运用。
赵忠文（发表于 2024/1/3 7:36:57）
卢梭的教育方法在当前的教育教学中仍然具有一定的适用性，但需要根据实际情况进行改进和调整，以确保其在教育实践中的充分有效运用。
薛明浩（发表于 2023/12/14 9:42:03）
卢梭的教育方法在当前的教育教学中仍然具有一定的适用性，但需要根据实际情况进行改进和调整，以确保其在教育实践中的充分有效运用。
付春玲（发表于 2024/1/4 11:07:10）
刘晶（发表于 2023/10/26 21:19:12）
儿童阶段确实讲道理用处不大
刘玲玲（发表于 2023/10/24 18:52:45）
思考一：
您如何评价卢梭的反对过早的儿童理性教育的思想？这对您有何启发？
作答：卢梭的反对过早的儿童理性教育的思想在某种程度上我比较赞成、幼儿在较早时期，从马斯洛需要层次理论上看，这个时期更多是爱和安全的需要，幼儿需要家人的陪伴，抚摸，拥抱，过早理性教育势必会有冲突，负面评价，对儿童的成长有拔苗之感。
启发：卢梭认为：按照儿童的年龄进行自然教育也是，把儿童当做儿童，顺应儿童发展的自然规律。这句话感触颇深，这就让自己对待学生对待孩子要学会付下身子换位思考，不能以成人多年教育的结果快速希冀对方的改变，换言之为你好。把儿童当做儿童，儿童认知有限以及性格尚未固定形成，作为教师、家长允许犯错允许反复，既保持乐观也要有耐心培育。
思考二：
卢梭的“消极教育法”和“自然后果法”在当前的教育教学中是否适用？如果适用，如何在实践中充分有效运用这些教学方法？如果不适用，该如何改进，为什么？
我认为不太适合。王阳明先生说过“知行合一”要和实际相结合，社会发展比较快，儿童的教育也不是完全苦涩、被动的教育，礼貌教育、劳动教育、卫生教育等都可以通过图画、漫画的形式展现，儿童既觉得有趣，也会润物细无声的渗透教育，也会促进智力能力的发展，而不是被动等待自然的长大，之后再进行教育。可以通过游戏的方法、走近大自然实践的方法、与同伴交往的方法将一些生涩的知识道理变得亲近，浅显易懂，也也鉴于现在儿童信息比较多元，行走半径大，耳濡目染结合生活实际理解能力比较快。
刘晶（发表于 2023/10/26 21:17:49）
很全面
付春玲（发表于 2024/1/4 11:07:04）
羊瑜（发表于 2023/10/17 21:02:53）
自然教育法应该根据实际情况的变化而适当调整，我们不能拿来直接运用到现在的教育场景中
刘晶（发表于 2023/10/26 21:18:54）
对的，现实教育情境中还需要积极引领、惩戒。
岳亚利（发表于 2023/10/17 16:26:08）
卢梭的自然教育论过于强调顺应自然，可能忽视了社会环境和教育者的引导作用。我们在借鉴时，应结合实际情况，取其精华，去其糟粕。
羊瑜（发表于 2023/10/17 21:03:09）
赞同，取其精华
邓荟予（发表于 2023/10/16 19:43:18）
卢梭的观点也需要与时俱进。
