关于《学习扩写》课堂实录的评课议课活动总结

 第七组     刘慧

8月16日-8月25日，我组进行了此次国培中的第二次教研活动，在线非同步的评课议课活动。上传的课堂实录是一节初中语文写作训练课，内容为部编版教材九年级的一个写作课程——《学习扩写》，时长为40分钟。全组老师都进行了认真观看与记录，并就本节课进行了各自精辟的点评。整体来说，大家认为这是一节真实完整，较为成功的写作课，同时也有一些可以再提升的部分。现具体总结如下：

一、课堂的闪光点

1、教师设置的学习目标清晰明确，教学重点突出。就是学习记叙文片段作文的扩写，字数在150字以内。紧紧围绕本节课的重点进行教学，详略得当。

2、课堂流程设计的很流畅，教学方法和设计符合学生的认知度。教学过程循序渐进，有梯度、有深度，选择与学生生活贴近的写作素材去激发兴趣。将语文学习的任务和生活实际相结合，学生在循序渐进的教学环节中学有所得，掌握语言使用的规律。

3、师生关系融洽。课堂氛围和谐。学生参与度高，积极性高，让学生感到写作是快乐的事情，乐意去表达。

师生互动、生生互动都比较好，基本达到预期效果。

4、老师能结合教学内容，问题设计科学，启发学生思维，并突出了以学生为本的思想，学生得到知识不是从教师的讲述中被动的接受的，而是通过看、听、比较、感受和议主动获取的，自主探索扩写的方法。学生主体性得到很好的发挥。更重要的是，学生在获取知识的过程中，思维受到了训练，思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身。体现了思维的广度和深度。

5.教学手段灵活，寓教于乐，能从学生身边事着手进行教学，使学生深刻感知语文就在身边；通过小组的活动方式，如扩句接龙、小组互评等方式促使每个学生都动起来，充分体现了合作的优越性，提高了课堂效率；讲练结合，在教给学生方法的同时给予学生更多练习的时间，学生基本上达成了学习任务。

二、课堂的不足及建议

1、整体上容量略大，教师的讲解就多了些，给学生合作学习，分析与点评的机会少了些，教师的主导性发挥充分，但学生的主体性体现有些欠缺。内容上可以做适当调整。

2、若在小组合作探究上把课下的内容放到课上去讨论探究一下，更能激发学生的学习兴趣及探究的高效性。建议可以让学生分角色扮演，用扩写的形式合作一个小型话剧或者其他的活动方式，让大部分或全部学生都有更多展示的机会就更完美了。

3、对于课堂中探索发现的结论，总结规律性的内容应该更多让学生来完成，要给予学生更多的信任。这样学生会所学的知识掌握的更明确，更扎实。

4、上课教师的情绪要饱满，说话有感染力。学生的兴奋点就会更好的激发出来。

5、板书设计还应该更加用心，简洁但不能简单。

                                                                                                2020年8月25日