集体备课活动总结

  集体备课是教师的必修活动，由于实际情况很教师专业知识因素，在具体实践中我们遇到了很多困惑，经过学习与研讨后，我们，发现存在很多的问题。　　

  问题一：缺少面对面的问题交流　

  在集体备课中，由于组内成员只是线上沟通且异地线上探索等问题，研讨氛围不够浓厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以自我为主。这样的研讨氛围直接导致了个人观点代替了集体的智慧，在一定的程度上制约了集体备课的有效开展。　　

  问题二：缺少根据实际情况的具体思考。　　

  经过集体备课后，大家在活动大环节上形式共识后，由于各班幼儿发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖，没有沉下心来钻研教材，只是现搬照用。　　

  问题三：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。　　

  在集体备课中教师充分利用网络优势，借助现有材料等，有时候只是机械的剪贴，拼凑，以便完成任务，不见研究的踪影，更谈不上共同智慧的结晶。　　

面对种种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中怎样组织集体备课。　　

  首先，认识集体备课的重要性。集体备课是一种行之有效的手段，在阶梯备课的过程中教师们深入思考，围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位教师在研讨交流中得到提高，教师的教学方法更加的当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更深入，教学能力的以下不断的提升。其次，加强学习培训，提高备课水平。备课重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足幼儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解相关理论知识，帮助教师解决备课中的实际困难。　　再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。最后，完善集体备课环节，追求质量。　　

  集体备课的环节可以归纳四个大环节：自备、讨论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切切实实把握好每个环节，要求每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案，并注重后期的追踪与反思，从而提高教师的教学能力，实际集体备课的有效性。