第五组（呼伦贝尔）“三问活动”总结

(一）问题提出：

十位校长结合各自学校的实际工作，提出10个问题；

1如何做好学生假期安全防溺水问题？ 

2如何激发教师工作的内驱力？ 

3如何促进教师的专业化成长？

4 如何调动教师的工作积极性，充分发挥教师的主人翁意识，真正解决教师出工不出力，成绩高低都一样的问题？ 

5什么样的评价机制才更有利于调动教职工工作积极性？ 

6怎样真正加强薄弱学科建设，实施好素质教育 

7如何建立多元化的发展评价机制调动教师工作积极性？ 

8如何调动老教师教改的积极性？ 

9探索学科融合与资源整合的路径 

10乡镇学校管理的困惑及应对策略

聚焦问题：

投票选择最关注的问题，聚焦问题如下：

如何建立多元化的发展评价机制调动教师工作积极性？ 

问题解决

针对“如何建立多元化的发展评价机制调动教师工作积极性”这一主题，来自不同学校的十位校长积极参与，踊跃发言，从不同角度、不同侧面进行了深度研究、分析与讨论，分享了建立多元评价的具体做法，使每位校长收获颇丰。

学校管理的核心要素是人，也就是教师队伍的建设。激发教师工作的积极性，必要的制度管理是基础。学校的制度导向哪，舆论风向和行为动向就会朝向哪。要通过制度的驱动，让干事的人心里温暖，让懈怠的人心存敬畏，让正能量占据主导，让负能量形不成气候。不断减少教师之间的差距，形成整体的良性驱动。一方面，要靠一些暖制度来激发热情，弘扬先进；另一方面，要靠一些冷制度来守住底线，唤醒后进。但从更高层次调动教师工作的积极性，还在于对教师主观愿望和内在潜能的激发。主观愿望是在情感上的激发，而内在潜能是在能力上的激发。对教师主观愿望的激发，最为重要的就是为教师提供利益的相对公平保障；而对于教师内在潜能的激发，最为重要的就是通过不断丰富和创新校本研修形式、内容，为教师搭建多元化的成长平台。

  建立多元评价机制，首先要搭建教师多元化成长平台，构建教师多元化发展通道，明确发展方向，实现自身价值；明确多元评价的目的、意义及原则；建章立制，形成“铁的制度、活的机制、柔的方法”的管理机制；确定多元评价的主体、客体，建立“四级”评价机制，家长反馈、学生点评、同伴互助、领导考核，多把尺子丈量优秀；确定评价内容、形式、方法，分层级、分学科、分岗位制定考核细则。用多元化评价促进教师多元化发展，激励先进，鞭策后进，提升育人、育己能力，为未来培养人才，培养未来的人才。

  多元评价教师是学校发展中的永恒的主题，它需要在实践中研究，在研究中逐渐完善，形成多元评价的长效机制，让教师尊重教育、敬畏教育，遵循教育规律，守初心、担使命，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师，永葆匠心，成就自己。